荣的共享空间

继续上次听课的内容。如今的高中课程和以前有了很大的不同了，原先的课程时叫美术课和音乐课。而如今高中统一名称叫艺术课。听了上次两节示范课第一个深切感受就是对于教师的要求越来越高。老师将是一个复合性的老师，美术老师不仅在在自己本专业的基础上做到精益求精，在相关学科，尤其是在音乐上也要有所精通。对于这样的目标，作为老师来说大家都觉得不是件坏事，但是从某些角度来说存在一定的难度和商榷性。

难度一：教学对象

高中学生不象幼儿园的小朋友对于这个未知世界充满着好奇，高中学生已经初步建立了一定的人生观、世界观和价值观，对于这个社会，对于所学习的知识，甚至对于老师都有着一定的评价。因此来说，对于老师的要求也越来越高，老师更多的要求是在本专业上精益求精。我们说幼儿园的老师可以兼顾美术与音乐的教学，因为那个阶段相对初级，越是到了高级对于老师的要求应该越是专业化。

难度二：教师培养

我们知道，如今的教师都是从师范院校毕业走上教师岗位的。教师专业内容的合成对于师范院校的培养带来了很大的难度，尤其是艺术教师的培养。绘画的专业积累和音乐技能的训练不是一朝一夕就能培养出来的，需要一个长时间的练习和培养。虽说高中的艺术课程主要是以欣赏为主，需要学生动手的机会不是很多，但对于教师掌握的要求则大不相同，不仅在理论方面要有一定的积累，专业技能上也要让学生信服。教材的编写者的出发点是非常好的，培养复合型的教师，但从大学专业结构编制来看，音乐和美术毕竟是两种学科的类型，无论是西方的院校系科设置还是国内高校的设置都没有将他们合并的先例。其实这个问题又回到一个老话题，我们需要培养尖端人才还是复合性人才。
    难度三：课程内容设置

此次听的两节课都是有一个非常明显的特点，美术课中穿插一定的音乐知识，音乐中穿插一定的美术理论。这当然是对于教学大纲精神的很好运用，但从我们听课者的角度来说，难免有一种非常奇怪的感受，课程内容很容易被设计的有些目标主题不明确。我们说欣赏一件作品我们可以从多个角度去欣赏，课程设置可以分为两课时进行讲解，第一课时从音乐角度去欣赏，第二课时从美术角度去探讨，这样不仅能够使每堂课的教学目标明确，同时也能够把有些问题讲深讲透彻了。未必说一定要在一堂课中出现音乐与美术这两种学科的知识点。这样不仅对于学生在学习时容易产生一定的困难，对于老师在设计自己课时的时候也带来不少的困惑。毕竟我们一堂课只有40分钟。

以上只是我个人的一个思考。也许是对于大纲的领会还不充足，也许有些地方只看到了某个片面的地方。希望给位能给予指正。

昨天参加了一个上海市艺术课程展示研讨现场会。会议是在闸北区的一所市级重点学校——新中高级中学举行了。对于学校的描写我想放在后面几篇中。今天先谈谈会议中的一个方面。

首先我们应该更多思考的是为什么这个学生会说出这句话，事实是这样吗？中国类似这样的大胆设计的确不多。从某些方面来说，我们对于创造性练习与创造性思维的培养有很大的缺陷。回顾我们的教育，从小学开始就以语数外为主。将美术、音乐这样具有创造性的课程作为一种副课。从小开始，学生们就形成这样的概念，什么是主课什么是副课。难道具有创造性的课程不重要吗？这其实是多年来对于这样课程的一种错误认识。创造突显才能，如今这样一个崇尚个性的时代，如何才能拥有个性，其实离不开创造。是创造让我们拥有了个性。

其次，教育中追求的统一模式扼杀了学生的创造力。在教学中让学生自由发挥的课程或者说练习太少了，大多的练习会形成一个整齐划一的状态。这从某些角度来说对学生的创造力的发展有着一定的影响。倘若学生有一个大胆的创想也许得到的不是赞赏而是特例独行的批评。对于学生来说更是一种打击。如何鼓励与发展学生的创造力，让学生能够从题海中解脱出来，进行更大的创造练习是教育工作者和全社会都应该思考的问题，不要再给学生压力，应试教育的压力只会扼杀孩子们的创造力。如果一个民族没有了创造力，那将始终处在一个被动的状态中。我们经常在说什么时候能够见到更多的”Creat in China”。如果我们现在的状态不改变的话，我们看到的只会是更多的”Made in China”。

最后让我们来看下贝聿铭，这样的华人设计师让我们感到骄傲。但是我们查阅这位设计师的学习精力不难发现，受到西方教学影响还是非常明显的。对于西方教育本人了解的并不多，也没有接受过西方的教育形式，不能说西方教育到底好与不好，但是本土教育对于孩子的创造性的训练来说是非常不够的。应试教育对于孩子的培养更多的是一种解题的能力，实际运用的能力，真正对于生活有指导性的实践活动相对太少。培养人才，应该更多的从实际的角度出发。许多的知识也许通过实践以后去理解也许更能够被学生所接受和熟知。

勒.柯布西耶的作品

桌球与足球是两种截然不同的运动，一个是静态运动一个是动态运动。但两种运动在上海话的读音上却又是那么的相似。但换个角度来看，我们又会发现这两种运动有着一定的相似性。

这两天每天晚上有桌球看，昨天看了中国小将梁文博与奥沙丽文的比赛。小将梁文博的打球风格让我非常欣赏。这两位选手都是属于进攻型选手，相比之下梁文博的经验还是有些欠缺。但小将的一个非常明显的特点就是靠进攻来防守，每球必争，利用自己的进攻来震慑对方。其实在比赛的过程中我比较赞同这样一种战术策略，即进攻是最好的防守。中国有句话叫百密必有一疏。其实防守在某个角度来说是一种被动的状态。防守的方向性一定是针对进攻而来的，因此进攻是主动的，防守是被动的。我们看中国足球的时候，往往会发现这样一个非常有趣的事情，就是在中国足球多年关键性的比赛中出现了黑色三分钟。这黑色三分钟其实就是出在防守的问题上。当我们力争保平的时候，当我们力求保住胜果的时候，我们开始收缩防守，把进攻的机会留个了对手，拱手让出主动进攻的权利，更多的是让自己处在一个被动防守的过程中。

我们可以发现原先的世界一流强队，有“无冕之王”称号的荷兰队打的就是全功全守的战术，其中他们的进攻比重要比防守比重来的强。其实我们也不难发现每次世界杯的冠军球队中都能产生出一两位排在射手榜前两位的选手，这也再一次说明了进攻是非常关键的。进攻才是制胜法宝。

进攻在整个比赛中是非常重要的，或者说是能够取得胜利的关键性法宝。预祝中国足球能够在这次奥运中取得好成绩。也预祝梁文博能够战胜奥沙丽文，在此次比赛上走的更远。